近年来人工智能快速发展，在人工智能深度融入教育领域的当下，“教师角色将如何演变”成为教育界的热点议题，为培育适应未来教育生态的卓越教师，11月16日，教师教育学院特邀教育部长江学者特聘教授，华东师范大学教育学部教授、科学研究委员会副主任、基础教育改革与发展研究所研究员范国睿教授，在滨江楼报告厅为学生开展教师专业成长入门系列活动之“基于人类-AI共生的教师角色重塑”的专题讲座。
范国睿教授从人-机（AI）共生思想内涵、人类-AI共生生态系统模型、人类-AI共生未来发展路径、人类-AI共生的教师角色重塑四个方面展开讲座。讲座中，他系统梳理了人工智能的发展脉络，并从意图层、认知层、行动层、安全治理层四个维度，剖析了人类-AI共生生态系统的发展进程，既阐述了技术迭代带来的突破，也说明了其中遇到的一些困境。针对人类-AI共生的未来，范教授强调需牢牢坚守以人为本的价值嵌入，以及共生素养的培养和共生文化生态的营造，确保技术发展始终服务于人。
基于上述理论的讲解，范教授提出了在当前时代教师角色的四大转型方向。其一，从“知识传授”转向“认知引领”，教师需要成为引导者、启发者、思维教练角色，聚焦学生高阶思维与创新能力的培养。其二，从“独立教学” 转向“开放合作共育”，教师需与AI系统、其他教师、家长及社区形成教育共同体。其三，从“课堂主导”转向“学习生态设计”，教师要成为学习生态环境的设计者、学习资源的整合者、人机协作的组织者，既要把控课堂节奏，又要关注学生的情感发展与社会性成长，弥补AI在人文关怀、情感教育上的不足。其四，从“教学评价”转向“成长陪伴与伦理守护”，教师要识别AI难以捕捉的“隐性学习”，引导学生正确使用AI，防范“认知外包”、“算法偏见”等问题。范教授指出基础教育不同于用于选拔人才的高考，而是“让人通过一定的场景手段，达到一定的水平，成为一个社会上的合格公民”，“是一个过程性、发展性的评价”。人类-AI共生不是“人类被替代”，而是“优势互补”。AI在程序化工作上有显著优势，但人的思维、抽象能力等是其无法企及的。教师需保持清醒的批判状态，既要善用AI提升教学效率，又要防止其侵蚀人类的思考能力与创造力。
本次讲座紧扣教育变革前沿，为师范生明晰了智能时代教师角色定位与成长方向。既有理论高度的系统建构，又有案例剖析的生动具象。针对此次讲座内容，学院将持续关注学生在AI时代的职业发展需求，全面提升学生专业技能与综合素养，为培养适应新时代教育发展需求的创新型优秀教师夯实基础，为学生提供更多学习与实践的机会。
讲座现场